——记外国语学院赵建常副教授
教师是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是青年学子人生路上的引路人。山西大学外国语学院的赵建常就是一位被自己的学生称为“引路人”的老师。自1996年7月走上高校教师岗位，赵建常老师始终把著名教育家陶行知先生的“学高为师、身正为范”作为自己的座右铭，他无私奉献、以身示教、以德立教，用自己的实际行动争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有好老师”，成为学生信赖的“引路人”。
忠诚教育 做学生理想信念的引路人
从事高等教育23年，赵建常老师始终忠诚于党的教育事业，坚持正确的政治方向，有意识地将专业教学与思政教育进行有机结合。赵老师认为，高等教育的一个重要功能就是要培养学生具有坚定的理想信念和坚强的意志品质；教师在关注学生学习成绩的同时，一定要引导学生锤炼，帮助他们树立远大的理想信念，要有意识的锻炼学生的意志品质。所以在日常教学和管理之中，赵建常老师通过各种行之有效的方式方法培养学生，使他们树立远大的理想信念，自己成为学生锤炼品格的引路人。
针对外语专业的学生普遍存在对所学语言对象国的文化、政治制度等认可度较高的情况，赵老师采用中外对比的方法，使学生在学习中增强和坚定对我国的道路自信、制度自信与文化自信。例如作为一名外语教师，赵老师在讲解西方文化相关课程时，他会有意识地加入中华民族的传统文化、美德和社会主义核心价值观所包含的各种理念的内容，让学生在了解西方文明成果的同时，还增强了对中华文化的自信。前几年有学生向兼任本科生辅导员的赵建常老师反映，有外教利用上课时间，在课堂上宣讲《圣经》，传播基督教教义，鼓动学生入教。赵老师意识到此事的严重性，他一边向院领导汇报，一边深入课堂听课落实，最终将此事圆满处理，防止了一起意识形态事件的发生。同时针对学生有《圣经》文化学习的需求，他联合院里其他老师，共同开设了《圣经》文化这门课程，对学生进行正确宗教知识的引导，帮助他们确立正确的宗教观，不仅让学生成为了解西方宗教文化的专业合格的大学生，还培养他们成为价值观念与思想品质合格的中国公民。
作为俄语专业教师，赵建常老师结合俄语专业的特点，在讲授俄语精读、俄国文学、俄罗斯概况等课程的时候，适当穿插介绍中国国情的相关情况，激发学生的爱国主义情怀，这种将较为枯燥的思想政治说教与形象的专业教学结合起来的方法，得到学生的认可，收到好的效果。赵老师不仅自己这么做，他还要求自己专业的教学团队将思政教育贯穿于专业教学之中。曾有学生戏称他们是一群“布尔什维克”，赵老师听后笑道：“我们就是要做为学生引路的布尔什维克！我为自己是这样的引路人感到骄傲！”
教书育人 做学生学习生活的引路人
教书育人是教师的天职，教给学生知识是教师最基本的工作，为学生指引人生之路也是教师的职责。赵建常老师始终在学习和生活等方面关爱学生，是学生在学习和生活上的帮助者、参与者和引导者。
赵老师认为，一个好老师应该既能教给学生知识，又能教给学生方法，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，还要引导学生不厌学，精益求精地学。针对有的学生“零起点”学习俄语的畏难情绪，他通过谈心、讲座、新生导论课等方式解除他们的顾虑；他邀请杰出校友现身说法，提高学生学习俄语的积极性。如2008级有位男同学，因是被调剂到俄语专业，起初在专业学习的时候十分抵触，导致其语音入门阶段学习就非常吃力，第一学期专业课均不及格。赵老师针对他这种情况，和他进行了深入交谈，了解他内心的真实想法，使其端正了专业学习态度，并利用课余时间为其查漏补缺，鼓励他积极参加与专业有关的活动。该同学在迎新晚会上用俄语朗诵了一首普希金的诗歌，得到大家的称赞，于是学习俄语的信心倍增，学习成绩也稳步上升，通过了全国俄语专业四级、八级考试，最终考取华东师范大学硕士研究生。现在该同学已经硕士毕业，在北京从事与俄罗斯贸易相关的工作，专业水平得到同行认可。他经常感慨地说，多亏当初赵老师耐心地引导和帮助才会有他今天的成绩，赵老师就是他学习上的引路人。
赵老师不仅在学习上关心学生，在日常生活中他也主动参与，给予学生积极的支持和帮助。在他工作之初，班里有个来自陕西省的女同学家里非常贫困，每天吃饭就是馒头就咸菜，有时候甚至连咸菜也买不起。作为年级辅导员的他在了解这种情况之后，主动帮她联系勤工助学工作岗位，同时从自己的工资中拿出一部分对她进行资助，使这位同学顺利完成学业，毕业分配到陕西咸阳国际机场工作。又如在2016年，2014级的李同学父母不幸遇难身亡，该同学陷入极大的悲痛之中。赵老师积极对其进行心理疏导，并为其捐款，逐渐帮助她走出心理阴影。该同学学习成绩也稳步上升，在大三被国家留学基金委公派去俄罗斯留学一年。2015级学生王同学因个人原因患抑郁症，产生厌学情绪，无法进行正常学习。赵老师积极与班主任及家长配合，在生活和学习上对其关注，该同学最终克服心理障碍，病情好转，并于今年6月份通过论文答辩，顺利毕业。在其抵达家之后，给赵老师发来一条微信：“赵老师，我已回家，感谢您四年来的关心、关爱，千言万语化作一句：谢谢您！我学习和生活上的引路人！”
为人师表 做学生为人处世的引路人
赵建常老师爱岗敬业，为人师表。在教育学生时，他认为：“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”，所以，无论是课上还是课下，总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。他以每一句话、每一件事严格要求自己，做到率先垂范，以自己的行动引导学生。例如每天早晨坚持在七点半之前到达教室，督促学生早读，使学生养成良好的学习习惯。这种注重加强师德修养，自觉践行社会主义核心价值观的做法，得到学生们的认可，深受他们的爱戴，在赵老师的影响下，外国语学院俄语专业的学风始终非常好。
赵老师承担本科生及硕士研究生两个层次的教学任务，近五年来年均教学课时超过400时。尽管教学任务繁重，但是他从不放松对自己教学质量的要求。每门课前，他都会精心备课、认真查阅相关资料、补充以前的教案。他经常说，随着社会的进步，现在知识体系更新很快，尤其是语言知识，每年都会有新的知识点出现，如果一个老师不更新自己的知识体系，就不能教给学生有用的语言知识，甚至会被社会淘汰。例如在讲解俄语精读的时候，短短四五页的教学内容，他会用四五十页的教案内容进行补充练习，在他的带动下，大部分学生在课堂上不敢有丝毫的松懈和偷懒。在为初民学院文科实验班讲解西方文学史这门课时，他会根据不同文学流派为学生布置不同的文学作品阅读，之后进行课堂讨论、课后撰写阅读心得。赵老师会对每一篇作业进行认真评阅。有位初民学院的学生说：“赵老师，你是我遇见的为数不多的还坚持布置作业、批改作业的老师。尽管我们觉得很累，但是现在想想很有收获。我对文学作品的鉴赏能力大大提高了。你这种对工作的热爱是我学习的榜样。”
赵建常老师做事有原则，绝不允许学生在学习和考试中的有舞弊行为。如2014级有位学生，开始对学习不感兴趣，考试成绩不理想。他给赵老师打电话，希望可以及格。被赵老师拒绝之后，他又发动自己的亲朋好友前来说清。赵老师在和其家长通话中，批评了他们的这种行为，并且向家长说明情况，希望该同学假期好好复习，争取补考及格。之后赵老师主动将该同学叫到办公室，为其讲解落下的知识点。从此之后该同学端正了学习态度，再也没有出现上述情况。
因材施教 做学生创新思维的引路人
创新是一个国家进步的标志，是国家兴旺发达的不竭动力。具有创新思维的学生，眼界会更开阔，思维会更加敏捷。培养学生创新思维是教师的一项重要任务。所以一位好老师既要做学生学习知识的引路人，又要做学生创新思维、智慧成长的引路人。赵建常老师经常对学生说，大学课堂不仅仅是交给大家书本知识，更是教给大家看待问题、分析问题的方法，培养大家独立思考的能力。“独立的人格、自由的思想”应该是每位同学追求的目标，因为只有这样的大学生才是具备创新思维的人。所以在课堂上，赵老师有意识的培养学生问题意识和独立思考的能力，他提倡一种“debate”的教学方法，引导学生在课堂上就某一问题进行发散性的争论，在争论之中分析问题、解决问题。如在讲解歌德的《浮士德》时，赵老师要求学生就这一作品进行讨论，大家就浮士德精神、浮士德及靡菲斯特形象、作品的艺术表现手段提出了各自的看法，学生提出很多新观点、新思想。在争鸣之中学生不仅对歌德的代表作有了比较深入的解读，还培养了他们的创新思维。
赵建常老师善于因材施教，最大限度地调动学生的学习主动性，在学习中培养他们的创新思维能力。他积极组织专业学生开展俄语书法比赛、俄语诗歌朗诵、戏剧表演、俄语角等活动；近年来所带学生专业俄语四、八级通过率远远高于全国平均水平，学生参加教育部主办“全国俄语大赛”也取得不错成绩，如2012级学生马茹晔荣获全国三等奖，2012级吴琼、2014级王渭等学生荣获优秀奖，并且获得国家留学基金委公费派出留学俄罗斯的名额。同时，赵老师注意培养学生的科研创新能力。他积极鼓励学生参加学校“本科生科研训练项目”，利用业余时间对参加项目的同学进行指导，挖掘他们的科研创新能力。近年来，他指导的多项科研训练项目获得山西大学优秀结题项目，如王渭等人完成的《山西省高校俄语专业教学情况调查》、杨松其等人完成的《“中国形象”在俄罗斯的嬗变》等项目在认真调研、精心查找研读资料的基础上，创新性地提出自己的见解，得到验收专家的一致好评。正是由于学生不仅具备牢固的专业基础知识，还具有一定的创新能力，所以近年来俄语专业考研率均在35%以上，大部分被北京外国语大学、上海外国语大学、南开大学、北京师范大学、北京航空航天大学、广州外语外贸大学、西安外国语大学、四川外国语大学、苏州大学等“双一流”高校录取，而参加工作毕业生也同样受到用人单位的认可。
努力进取 争做合格引路人
赵建常老师认为，要想做好学生的引路人，自己应当努力争做合格的引路人。所以他在教学、科研各个方面不断严格要求自己，使自己做一个名副其实的引路人。尽管是从事教学工作23年的老教师，赵建常老师依然不敢有丝毫懈怠，他积极探索新思路、学习国内外同行先进的教学方法，对新时期俄语教学提出自己的意见与建议，他主持“新时期俄语教学的改革与创新”项目，并在研究基础上出版专著《新时期俄语教学的改革与创新》，得到同行的认可。他教学效果好，在每学期的学生评教中始终名列前茅。与此同时，赵老师在自己的研究方向西方文学研究这块园地之中也在辛勤耕耘，并且有所收获。他在俄罗斯军事文学研究方面的研究成果在国内产生一定的影响。《中华读书报》曾在2018年9月对其成果进行了报道，认为这些成果“从人性、宗教性和审美表达这几个具体方面，对转型时期俄罗斯军事文学进行了深入的思考和独到的探索，并未刻板盲从俄罗斯学者的一些时髦说法，而这一点对我们研究俄罗斯文学的中国学者而言尤为重要。”
立德树人是每一位高校教师的神圣使命与职责担当。习近平总书记在全国教育大会上指出，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。赵建常老师以这样的标准要求自己，他以强烈的事业心、责任感和进取心，坚持践行“四有好老师”“四个引路人”和“四个相统一”。他的工作得到专家、同行和学生的认可。他于2018年当选教育部教学指导委员会委员；曾获教育部全国俄语大赛“优秀指导教师”的称号；教育部大学外语教学指导委员会俄语组讲课说课大赛一等奖；山西省优秀班主任、山西大学优秀共产党员、优秀党务工作者，山西大学优秀工会干部等称号。他不愧是学生人生路上的引路人！
！
